24/08/2025
El acto de leer va mucho más allá de decodificar palabras en una página. Es un viaje intrincado, profundamente personal y a la vez colectivamente compartido, que la destacada escritora argentina Laura Devetach ha denominado el "camino lector". No se trata de una ruta lineal ni de una mera acumulación de conocimientos, sino de un sendero dinámico, tejido con experiencias, emociones y, sobre todo, textos. Devetach, una de las figuras más influyentes de la literatura infantil y juvenil en América Latina, nos invita a reconocer que cada persona, consciente o no, ya ha iniciado este camino, y que en él residen las claves para una conexión más profunda y significativa con la lectura.
Para Laura Devetach, precursora de la literatura infantil argentina y voz esencial en la defensa de la libertad de expresión, la premisa fundamental es clara: "No existen lectores sin camino y no existen personas que no tengan un camino empezado aunque lo no sepan". Esta afirmación desmitifica la idea de que la lectura es un privilegio o una habilidad que se adquiere de repente, posicionándola como una parte inherente a la experiencia humana. El camino lector es un entramado complejo de experiencias, donde cada texto, cada frase, cada vivencia se entrelaza y llama a otros, configurando una red única en cada individuo. Es un proceso constante de construcción, un diálogo perpetuo entre lo que somos y lo que leemos, lo que recordamos y lo que descubrimos.
El Diálogo entre Textos: Internos y Externos
Una de las aportaciones más reveladoras de Devetach en su obra "La construcción del camino lector" es la distinción entre los textos internos y los textos externos. Esta conceptualización es crucial para entender cómo se forma y se nutre nuestra relación con la lectura.
Textos Internos: El Universo Personal del Lector
Los textos internos son aquellos que residen en nuestro mundo más íntimo y personal. Son fragmentos de poesías que nos conmovieron, frases de cuentos que nos marcaron, refranes populares que escuchamos de nuestros mayores, o incluso vivencias que, aunque no sean lecturas formales, se han grabado en nuestra memoria y siguen influyendo en cómo percibimos el mundo. Pueden ser recuerdos difusos de historias escuchadas en la infancia, canciones de cuna, o incluso pensamientos y emociones que nos impactaron profundamente. Devetach subraya que estos textos, aunque a veces olvidados o incompletos, continúan operando en nuestro subconsciente, moldeando nuestras interpretaciones y nuestras respuestas emocionales ante nuevas lecturas.
Textos Externos: La Construcción Colectiva del Sentido
Por otro lado, los textos externos pertenecen al ámbito colectivo. Son las lecturas compartidas, los significados construidos en comunidad, las narrativas que circulan en la sociedad y que nos conectan con otros. Devetach enfatiza que "los significados más profundos se codifican con las personas que tenemos al lado. Los sentidos se construyen en la vida cotidiana". La interacción con estos textos externos nos permite confrontar, enriquecer o reconfigurar nuestros textos internos, provocando un encuentro esencial entre lo personal y lo colectivo. Este proceso de conciliación es fundamental para que la lectura adquiera un sentido pleno y transformador.
Para facilitar este encuentro, Devetach propone hacer aflorar esos textos internos a través de la formulación de dichos populares, de frases repetidas por nuestras abuelas o de cualquier expresión que nos movilice y haga rebrotar vivencias y lecturas que quizás habían quedado escondidas. Es en este diálogo constante donde el camino lector se fortalece y se expande.
| Tipo de Texto | Características Principales | Ejemplos |
|---|---|---|
| Textos Internos | Personales, subjetivos, recuerdos, emociones, vivencias, fragmentos, difusos. | Un verso de una canción que te emocionó, una frase de tu abuela, un recuerdo vívido de un cuento infantil, un refrán familiar. |
| Textos Externos | Colectivos, compartidos, sociales, consensuados, formales. | Libros de texto, noticias, obras literarias canónicas, discusiones en grupo sobre un libro, documentos históricos. |
Laura Devetach: Pionera, Maestra y Símbolo de Resistencia
María Laura Devetach, nacida en Reconquista, Santa Fe, en 1936, no es solo la teorizadora del camino lector; es una figura central en la historia cultural argentina. Licenciada en Letras Modernas, ha ejercido la docencia en todos los niveles, desde el primario hasta el universitario. Junto a contemporáneos como María Elena Walsh, Graciela Montes, Ema Wolf, Ricardo Mariño y Elsa Bornemann, fue una de las grandes precursoras de la literatura infantil argentina, elevando el género a nuevas cotas de calidad y profundidad.
Su compromiso con la infancia y la libertad de pensamiento la llevó a ser una de las escritoras cuyas obras fueron censuradas y prohibidas durante la nefasta dictadura cívico-militar argentina (1976-1983). A pesar de la represión, parte de su obra logró ser publicada en otros países, y su legado de resistencia perdura. Devetach creó y dirigió colecciones de libros para niños y coordinó talleres sobre procesos creativos en relación a la lectura y la escritura, demostrando su incansable dedicación a fomentar el amor por las palabras. Con más de 90 obras publicadas y numerosos premios, como el Casa de las Américas por "Monigote en la arena" y el Fondo Nacional de las Artes por "La torre de cubos", su influencia es innegable. Su matrimonio con el también escritor Gustavo Roldán, con quien compartió la pasión por la literatura infantil, es otro testimonio de su vida dedicada a las letras.
"La Planta de Bartolo" y la Memoria Colectiva
Uno de los ejemplos más emblemáticos de la obra de Devetach que sufrió la censura fue su cuento "La Planta de Bartolo". Este relato, aparentemente sencillo, encierra metáforas potentes sobre la solidaridad, la resistencia y la subversión de las lógicas capitalistas que reproducen desigualdades. En un contexto donde se buscaba silenciar voces y erradicar proyectos solidarios, el cuento de Bartolo, quien siembra un huevo y obtiene huevos de chocolate que comparte generosamente, se convirtió en un símbolo de los valores democráticos y de los 30 mil desaparecidos que, con sus proyectos generacionales, desafiaron el statu quo.
El Programa Educación, Derechos Humanos y Memoria Colectiva ha utilizado la obra de Devetach para fortalecer la "Pedagogía de la Memoria" en las aulas, invitando a reflexionar sobre las ideas de Bartolo, sus resistencias y la acción solidaria del personaje. Conectando con la campaña "Plantemos Memoria" de Abuelas de Plaza de Mayo, la historia de Bartolo se convierte en una semilla que sigue germinando, alimentando los valores democráticos y recordando la importancia de la memoria histórica.
Obstáculos y Resistencia en el Sendero Lector
El camino lector, como todo sendero, no está exento de obstáculos. Laura Devetach misma, y la historia reciente de Argentina, nos recuerdan que este camino puede enfrentar "crueles obstáculos, de esos obstáculos, privaciones, censuras y horror". La prohibición de libros, la persecución de escritores y la represión cultural son ejemplos extremos de cómo se intenta coartar la libertad del lector y la construcción de su propio camino.
Sin embargo, la historia también nos muestra la capacidad de resistencia de la literatura. El documental "Prohibido no leer" es un testimonio conmovedor de cómo los libros infantiles censurados por la dictadura, gracias al compromiso de maestros, autores y editores, lograron resistir y, 30 años después, siguen ocupando un lugar privilegiado en la literatura argentina y en las vidas de nuevas generaciones. Este material audiovisual, parte del ciclo "30 años de Democracia", subraya que, a pesar de los intentos de silenciamiento, las historias y los valores que encierran los libros tienen una fuerza indomable.
Construyendo Puentes: Escuela, Literatura y Derechos Humanos
El desafío de hoy, como plantean los organizadores del conversatorio con Devetach, es cómo construir los "vasos comunicantes entre escuela y literatura". Fomentar el camino lector en las aulas implica más que asignar lecturas; significa crear un espacio donde los textos internos de cada estudiante puedan dialogar con los textos externos que la escuela ofrece. Es una invitación a la provocación, a explorar nuevos rumbos y senderos personales y colectivos, reconociendo que la lectura es una herramienta poderosa para el pensamiento crítico, la empatía y la formación ciudadana.
La obra de Laura Devetach nos ofrece claves valiosas para esta tarea. Al poner en valor la experiencia individual del lector y su interacción con el entorno colectivo, nos proporciona un marco para entender cómo se configuran los trayectos de lectura en cada persona. La literatura, especialmente aquella que fue silenciada y luego recuperada, se convierte en un faro para la enseñanza de los Derechos Humanos, demostrando el poder de las palabras para transformar realidades y mantener viva la memoria.
Preguntas Frecuentes sobre el Camino Lector
¿Qué diferencia hay entre textos internos y externos?
Los textos internos son aquellas lecturas, frases o vivencias personales que han impactado al individuo y residen en su memoria de forma subjetiva, a veces fragmentada. Los textos externos, en cambio, son las lecturas y significados compartidos en el ámbito colectivo o social, como libros publicados, noticias o conversaciones, que se construyen en la vida cotidiana.
¿Por qué fueron prohibidos los libros de Laura Devetach durante la dictadura argentina?
Muchos de los libros de Laura Devetach, como "La Planta de Bartolo", fueron prohibidos por la dictadura cívico-militar argentina (1976-1983) porque sus contenidos, aparentemente inocentes, promovían valores de solidaridad, autonomía, pensamiento crítico y resistencia, lo cual era considerado subversivo por el régimen que buscaba imponer un pensamiento único y eliminar cualquier forma de disidencia.
¿Cómo puedo fomentar el "camino lector" en mis hijos o estudiantes?
Para fomentar el camino lector, es crucial crear un ambiente donde la lectura sea placentera y significativa. Anime a los niños a hablar sobre lo que leen, a conectar las historias con sus propias experiencias (textos internos), y a compartir sus impresiones con otros (textos externos). Ofrezca una variedad de textos, no solo libros, sino también canciones, poemas, historias orales y juegos de palabras. La clave es que la lectura sea un acto vivo y personal, no una obligación.
¿Qué es "La Planta de Bartolo" y por qué es tan importante?
"La Planta de Bartolo" es un cuento de Laura Devetach que narra la historia de un niño que siembra un huevo y de él nace una planta que da huevos de chocolate. Bartolo decide compartirlos generosamente con todos. Es importante porque, más allá de su aparente simplicidad, es una metáfora de la solidaridad, la resistencia a la lógica capitalista y la generosidad. Su prohibición durante la dictadura la convirtió en un símbolo de la censura y la lucha por la libertad de expresión y los derechos humanos.
El camino lector es, en esencia, un viaje de autodescubrimiento y conexión con el mundo. Es la travesía que nos lleva a reconocer cómo las palabras, las historias y las vivencias se entrelazan para formar nuestra identidad y nuestra comprensión de la realidad. La visión de Laura Devetach nos invita a abrazar esta complejidad, a valorar tanto nuestros universos internos como los colectivos, y a entender que cada acto de lectura es una oportunidad para fortalecer nuestra capacidad de imaginar, reflexionar y, en última instancia, transformar.
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